富有可以世襲，貧困不該累世循環。教育不該強人所難，好老師應該「知難而退」。補救教學不等於伴讀，必須確認學生有哪些基本的東西沒學會，從頭補救。李家同認為，教育部部長應該公開宣示：「我很在乎老師能否把低成就的學生教好！」唯有這樣，才能讓學校更重視補救教學，而非升學率。富人世襲，難道窮人也要世襲？當教育也出現城鄉落差時，弱勢家庭的孩子，因為沒有能力補習，即使在學校聽不懂，回到家裡也沒有受過良好教育的人可問，老師教得愈多、愈快，孩子也愈聽不懂、愈沒有興趣學習。於是，弱勢家庭的孩子多半功課不好，他們的下一代又因此缺乏競爭力，再度成為弱勢，陷入貧窮的累世循環，台灣的貧富不均問題也愈來愈嚴重。還好，這個問題並非無解。教育，是為弱勢族群扭轉人生的關鍵。用對方法，因材施教、依照能力教他、激勵他，每個孩子都能學得很不錯。這一點，也正是李家同的教育理念，並且，經過十餘年的努力，正透過博幼課輔中心，在許多鄉鎮漸漸實現。